Панкина М.В., Захарова С.В. СЕКЦИЯ "ДИЗАЙН ИНТЕРЬЕРА"
Posted: 18 Mar 2016, 22:39
УДК 74.01/.09
Панкина М.В., канд. пед. наук, доц., Захарова С.В., канд. пед. наук, доц. (Россия, г. Екатеринбург, ФГАОУ ВО Российский государственный профессионально-педагогический университет)
ЭКОЛОГИЗАЦИЯ СОДЕРЖАНИЯ ВЫСШЕГО ДИЗАЙН-ОБРАЗОВАНИЯ
Дизайн имеет большие возможности для формирования экологической культуры в обществе, он оказывает значительное влияние на людей и может помочь в решении экологических проблем. Для этого уже в процессе дизайн-образования необходимо сформировать экологическое мышление будущих специалистов, их экологическую культуру и экологические компетенции.
Abstract: Design has a great opportunity to form ecological culture in society. Design has a significant impact on people and can help in environmental issues. To do this already in the process of design-education need to form ecological thinking of future specialists, to form an ecological culture and ecological competence of designers. The authors this article offer a course "Ecological Design", its structure and content. Future designers will be able to determine the environmental feasibility, efficiency, rationality and harmony of detail-spatial environment, its compliance with environmental standards. They will be able to promote the management, conservation and maintenance of resources, the environment, and the formation of ecological culture of society and promote the ideas of sustainable development. Learning the basics of ecological design will form a reasonable idea of the interaction of the environment and humans, as well as are acquainted with the specific technological and compositional-artistic methods of ecologization, which should be used in the design of the environment and design objects.
Keywords: ecological culture, socio-cultural role of design, ecological design, ethics of design
Дизайн наряду с архитектурой и инженерным искусством стал способом освоения и приспособления природы человеком для своих потребностей, средством гармонизации сосуществования человека и окружающей среды. Но если архитектурные сооружения строятся на столетия, крупномасштабны, очень сложны конструктивно и технологически, дорогостоящи, мало трансформируемы, чаще консервативны, становятся по прошествии времени памятниками эпохи, то объекты дизайна в отличие от них изменчивы, живо отражают достижения технологий, тенденции моды, потребительский спрос и вкус, являются полем экспериментов, вторгаются в ткань архитектурного сооружения, выпускаются в количестве, превышающем реальные потребности. Что так агрессивно загрязняет окружающую природу, как не устаревшие продукты дизайна и вещества, выделяемые в процессе их производства?
Дизайну выделяют роль основного средства проектирования материальной культуры, особенно в городском пространстве, где его объекты насыщают и дополняют архитектурную среду техническими, информационными, декоративными средствами и оборудованием [3]. Дизайн решает актуальные проблемы жизнедеятельности человека, обеспечивает его утилитарные, эстетические и духовные потребности, функциональность, эргономичность и эстетичность предметно-пространственной среды, которая в свою очередь воздействует на социокультурные коммуникации, поведение людей, потребительский спрос, экономические процессы. Средствами дизайна можно формировать модные тенденции, культуру потребления, ценностные и мировоззренческие установки, следовательно, экологическая и социальная ответственность должна являться профессиональным качеством дизайнера [2].
Формировать экологическую культуру будущих дизайнеров необходимо в процессе профессионального образования. В высшем дизайн-образовании вопросы экологической проблематики рассматриваются в курсе «Экология», однако студенты знакомятся лишь с существующей ситуацией и проблемами, приемами и технологиями рационального пользования природными ресурсами, правовыми вопросами, содержание курса практически универсально для всех специальностей. В курсах специальных дисциплин также изучается существующий опыт проектирования, материалы, технологии, нормативы. Приоритет традиционно отдается овладению необходимым уровнем экологических знаний – умений – навыков - компетенций вместо мировоззренческой составляющей, формирования нравственно-экологического императива сознания. В действующих стандартах высшего дизайн-образования [4] среди компетенций бакалавра дизайна лишь указано, что он должен быть готов «принять нравственные обязанности по отношению к окружающей природе». Учебного же курса, формирующего экологическую компетентность, экологическую культуру и сознание, обучающего будущих дизайнеров методологии и технологии экологического проектирования, до настоящего времени не было.
Авторами разработано программно-методическое и дидактическое обеспечение межпредметного курса «Экологический дизайн» [1] для системы высшего дизайн-образования. Содержание курса обеспечивает интеграцию различных областей знания, включая многочисленные проблемы дизайн-проектирования: функциональные, технологические, научно-технические, художественно-образные. Раскрывает сущность экологического дизайна как научного, социального и проектного направления, его генезис, функции, принципы проектирования, различные направления, среди которых: органический дизайн, биодизайн, устойчивый дизайн, зеленый дизайн, экодизайн и др., композиционно-художественные и технологические приемы экологизации предметно-пространственной среды. Знакомит с творчеством всемирно известных архитекторов и дизайнеров, заявляющих в качестве принципа своего творчества экологичность, органическую необходимость, среди которых: Карим Рашид, Заха Хадид, Росс Лавгроув, Гаэтано Пеше, Митчелл Джоаким, Ясутака Соге, Кендзи Экуан и др.
В процессе обучения будущие дизайнеры получают опыт экологического проектирования, анализируют экологическую целесообразность проектного предложения на всех этапах существования объекта, рассматривают не только эстетические и художественно-образные вопросы, а весь спектр технических, технологических и гуманитарных проблем, философско-этических и психологических проблем, социокультурную роль и возможности дизайна. Среди объектов проектирования – малые формы, инсталляции, дизайн-сопровождение события, акции, средовые арт-объекты, интерьеры и пр.
Например, объекты арт-дизайна и малые архитектурные формы привычно встречаются нами на улицах городов: фонари, скамейки, места для фотографирования туристов, городская скульптура и пр. Функция и красота органично сочетаются в объектах арт-дизайна, формирующих пространство жизнедеятельности человека, они радуют глаз, делают городскую среду более гуманной. Однако, возможности арт-объектов гораздо шире, они могут:
- с помощью визуальных форм психологически взаимодействовать со зрителем, вызывать эмоциональные реакции;
- показывать эстетические ориентиры, формировать вкус потребителя;
- «смягчать», гармонизировать, декорировать техногенные депрессивные формы;
- актуализировать проблему, привлекать к ней внимание людей, заставить задуматься;
- научить людей относится бережней друг к другу и к окружающему миру;
- организовать, направить действия людей (в т.ч. сбор и разделение мусора, защиту природных объектов, помощь животным).
Курс формирует мотивационно-ценностный, содержательно-операционный и поведенческий компоненты экологического сознания, может стать важнейшим фактором формирования личности будущего дизайнера, его экологической культуры, как аксиологического основания дизайн-проектирования. Изучение основ экологического дизайна позволит сформировать ценностные представления о разумном взаимодействии окружающей среды и человека, а также ознакомиться с конкретными технологическими и композиционно-художественными приемами экологизации, которые следует использовать при проектировании пространственной среды и объектов дизайна.
Экологическая парадигма должна стать приоритетной в дизайн-проектировании и дизайн-образовании, Специалисты, владеющие методами и принципами экологического дизайна, смогут способствовать рациональному использованию, сохранению и поддержанию ресурсов окружающей природной среды, формированию экологической культуры общества и продвижению идей устойчивого развития.
Библиографический список
1. Панкина М.В., Захарова С.В. Экологический дизайн: учебное пособие. – Бийск: Изд. дом «Бия», 2011. – 186 с.
2. Папанек В. Дизайн для реального мира. - М. : Изд. «Д. Аронов», 2008. - 416 с.
3. Пигулевский В.О. Дизайн и культура / В.О. Пигулевский. - Харьков : Изд-во «Гуманитарный центр», 2014. - 316 с.
4. Федеральные государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.edu.ru/db/portal/spe/archiv_new.htm
Панкина М.В., канд. пед. наук, доц., Захарова С.В., канд. пед. наук, доц. (Россия, г. Екатеринбург, ФГАОУ ВО Российский государственный профессионально-педагогический университет)
ЭКОЛОГИЗАЦИЯ СОДЕРЖАНИЯ ВЫСШЕГО ДИЗАЙН-ОБРАЗОВАНИЯ
Дизайн имеет большие возможности для формирования экологической культуры в обществе, он оказывает значительное влияние на людей и может помочь в решении экологических проблем. Для этого уже в процессе дизайн-образования необходимо сформировать экологическое мышление будущих специалистов, их экологическую культуру и экологические компетенции.
Abstract: Design has a great opportunity to form ecological culture in society. Design has a significant impact on people and can help in environmental issues. To do this already in the process of design-education need to form ecological thinking of future specialists, to form an ecological culture and ecological competence of designers. The authors this article offer a course "Ecological Design", its structure and content. Future designers will be able to determine the environmental feasibility, efficiency, rationality and harmony of detail-spatial environment, its compliance with environmental standards. They will be able to promote the management, conservation and maintenance of resources, the environment, and the formation of ecological culture of society and promote the ideas of sustainable development. Learning the basics of ecological design will form a reasonable idea of the interaction of the environment and humans, as well as are acquainted with the specific technological and compositional-artistic methods of ecologization, which should be used in the design of the environment and design objects.
Keywords: ecological culture, socio-cultural role of design, ecological design, ethics of design
Дизайн наряду с архитектурой и инженерным искусством стал способом освоения и приспособления природы человеком для своих потребностей, средством гармонизации сосуществования человека и окружающей среды. Но если архитектурные сооружения строятся на столетия, крупномасштабны, очень сложны конструктивно и технологически, дорогостоящи, мало трансформируемы, чаще консервативны, становятся по прошествии времени памятниками эпохи, то объекты дизайна в отличие от них изменчивы, живо отражают достижения технологий, тенденции моды, потребительский спрос и вкус, являются полем экспериментов, вторгаются в ткань архитектурного сооружения, выпускаются в количестве, превышающем реальные потребности. Что так агрессивно загрязняет окружающую природу, как не устаревшие продукты дизайна и вещества, выделяемые в процессе их производства?
Дизайну выделяют роль основного средства проектирования материальной культуры, особенно в городском пространстве, где его объекты насыщают и дополняют архитектурную среду техническими, информационными, декоративными средствами и оборудованием [3]. Дизайн решает актуальные проблемы жизнедеятельности человека, обеспечивает его утилитарные, эстетические и духовные потребности, функциональность, эргономичность и эстетичность предметно-пространственной среды, которая в свою очередь воздействует на социокультурные коммуникации, поведение людей, потребительский спрос, экономические процессы. Средствами дизайна можно формировать модные тенденции, культуру потребления, ценностные и мировоззренческие установки, следовательно, экологическая и социальная ответственность должна являться профессиональным качеством дизайнера [2].
Формировать экологическую культуру будущих дизайнеров необходимо в процессе профессионального образования. В высшем дизайн-образовании вопросы экологической проблематики рассматриваются в курсе «Экология», однако студенты знакомятся лишь с существующей ситуацией и проблемами, приемами и технологиями рационального пользования природными ресурсами, правовыми вопросами, содержание курса практически универсально для всех специальностей. В курсах специальных дисциплин также изучается существующий опыт проектирования, материалы, технологии, нормативы. Приоритет традиционно отдается овладению необходимым уровнем экологических знаний – умений – навыков - компетенций вместо мировоззренческой составляющей, формирования нравственно-экологического императива сознания. В действующих стандартах высшего дизайн-образования [4] среди компетенций бакалавра дизайна лишь указано, что он должен быть готов «принять нравственные обязанности по отношению к окружающей природе». Учебного же курса, формирующего экологическую компетентность, экологическую культуру и сознание, обучающего будущих дизайнеров методологии и технологии экологического проектирования, до настоящего времени не было.
Авторами разработано программно-методическое и дидактическое обеспечение межпредметного курса «Экологический дизайн» [1] для системы высшего дизайн-образования. Содержание курса обеспечивает интеграцию различных областей знания, включая многочисленные проблемы дизайн-проектирования: функциональные, технологические, научно-технические, художественно-образные. Раскрывает сущность экологического дизайна как научного, социального и проектного направления, его генезис, функции, принципы проектирования, различные направления, среди которых: органический дизайн, биодизайн, устойчивый дизайн, зеленый дизайн, экодизайн и др., композиционно-художественные и технологические приемы экологизации предметно-пространственной среды. Знакомит с творчеством всемирно известных архитекторов и дизайнеров, заявляющих в качестве принципа своего творчества экологичность, органическую необходимость, среди которых: Карим Рашид, Заха Хадид, Росс Лавгроув, Гаэтано Пеше, Митчелл Джоаким, Ясутака Соге, Кендзи Экуан и др.
В процессе обучения будущие дизайнеры получают опыт экологического проектирования, анализируют экологическую целесообразность проектного предложения на всех этапах существования объекта, рассматривают не только эстетические и художественно-образные вопросы, а весь спектр технических, технологических и гуманитарных проблем, философско-этических и психологических проблем, социокультурную роль и возможности дизайна. Среди объектов проектирования – малые формы, инсталляции, дизайн-сопровождение события, акции, средовые арт-объекты, интерьеры и пр.
Например, объекты арт-дизайна и малые архитектурные формы привычно встречаются нами на улицах городов: фонари, скамейки, места для фотографирования туристов, городская скульптура и пр. Функция и красота органично сочетаются в объектах арт-дизайна, формирующих пространство жизнедеятельности человека, они радуют глаз, делают городскую среду более гуманной. Однако, возможности арт-объектов гораздо шире, они могут:
- с помощью визуальных форм психологически взаимодействовать со зрителем, вызывать эмоциональные реакции;
- показывать эстетические ориентиры, формировать вкус потребителя;
- «смягчать», гармонизировать, декорировать техногенные депрессивные формы;
- актуализировать проблему, привлекать к ней внимание людей, заставить задуматься;
- научить людей относится бережней друг к другу и к окружающему миру;
- организовать, направить действия людей (в т.ч. сбор и разделение мусора, защиту природных объектов, помощь животным).
Курс формирует мотивационно-ценностный, содержательно-операционный и поведенческий компоненты экологического сознания, может стать важнейшим фактором формирования личности будущего дизайнера, его экологической культуры, как аксиологического основания дизайн-проектирования. Изучение основ экологического дизайна позволит сформировать ценностные представления о разумном взаимодействии окружающей среды и человека, а также ознакомиться с конкретными технологическими и композиционно-художественными приемами экологизации, которые следует использовать при проектировании пространственной среды и объектов дизайна.
Экологическая парадигма должна стать приоритетной в дизайн-проектировании и дизайн-образовании, Специалисты, владеющие методами и принципами экологического дизайна, смогут способствовать рациональному использованию, сохранению и поддержанию ресурсов окружающей природной среды, формированию экологической культуры общества и продвижению идей устойчивого развития.
Библиографический список
1. Панкина М.В., Захарова С.В. Экологический дизайн: учебное пособие. – Бийск: Изд. дом «Бия», 2011. – 186 с.
2. Папанек В. Дизайн для реального мира. - М. : Изд. «Д. Аронов», 2008. - 416 с.
3. Пигулевский В.О. Дизайн и культура / В.О. Пигулевский. - Харьков : Изд-во «Гуманитарный центр», 2014. - 316 с.
4. Федеральные государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.edu.ru/db/portal/spe/archiv_new.htm